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部編語文六年級上冊第二單元《多彩的活動》指導及下水示范

時間:2019-10-05 18:10:16  作者:  來源  查看:0
部編語文六年級上冊第二單元《多彩的活動》指導及下水示范

原創: 從生活中學寫作
單元學習目標:
1.了解文章是怎樣運用點面結合寫場面。
2.嘗試用點面結合的方法記敘一次活動。


點面結合:漢語詞匯,指的就是詳寫和略寫的相結合。所謂“點”,指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫;所謂“面”,指的是多個事物的概括描寫。

場面描寫:是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用,是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
場面描寫:主要表現出一種特定的氣氛,單一的表達方式和寫作手法是不夠的,要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段,以及映襯、象征等多種手法,這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

他山之石可以攻玉:
文例1:第六課《狼牙山五壯士》
群像描寫(點面結合)
點:班長馬寶玉沉著地指揮戰斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛(ɡě)振林打一槍就大吼(hǒu)一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄(lūn)一個圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃(běng)得緊緊的,全神貫注地瞄準敵人射擊。

面:班長馬寶玉負傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

文例2:第七課《開國大典》第14自然段中,關于描寫“點”和“面”的句子是:
1、第(四)句是描寫場面的“點”:群眾游行一在這時候開始。
2、第(五)句是寫場面的“面”:
游行隊伍分東西兩個方向出發,他們擎著燈,舞著火把,高呼“中國共產黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊一隊按照次序走,走過正對天安門的白石橋前,一舉起燈籠火把,高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺前邊,向前探著身子,不斷地向群眾揮手,不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”

文例3:答謝中書書 (陶弘景)
山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來,未復有能與其奇者。
(點面結合,表現山川景色的壯美,表達贊美之情。)

句段例1:掃除開始了,全班同學熱情高漲,掃的掃,拖的拖,干得不亦樂乎。小明尤其賣力,他是擦窗戶的,看他先用濕抹布擦一遍,再用廢報紙精加工,一會兒工夫,窗戶被他擦得干干凈凈,他看著潔凈的窗玻璃,很愜意的樣子。半節課工夫,教室里窗明幾凈,大家雖然汗流浹背,但都充滿勞動的快樂。小明是“點”,全班同學是“面”,點面結合。

句段例2:我們的教室在二樓東側。當你推開教室那扇大門,就會感到里面那么整潔,那么寬敞明亮。面(整體說明)它有四十多平方米,白灰抹墻,水泥鋪地,雪白的四壁涂著一圈蘋果綠的油漆墻圍,顯得很美。點(具體介紹)
(用點面結合的方法,先寫對教室的總體感覺——整潔、寬敞、明亮、美觀,然后再分幾點重點介紹。)

點面結合的內涵:
所謂“點”,指的是能顯示人、事、景物的形象、狀態、特征的詳細描寫;所謂“面”,指的是對人、事、景物的整體敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。
點:增加深度,突出重點。
面:顧全大局,體現廣度。
A. 概括+ 具體
B. 整體 + 局部
C. 一般 + 個別

下水示范:
打住,皮皮蝦!

“皮皮蝦,你打住,這個搶答是我先答上的。” 耳邊傳來一位同學大聲的喊道,只見他拉住了皮皮蝦的手臂,一副志在必得的神氣大搖大擺的走上了講臺。

到底是怎么回事呢?原來是皮皮蝦他們班正在搞“猜燈謎鬧元宵”的活動。正當皮皮蝦上臺領紅包前,被主持人誤以為是皮皮蝦先答上的,所以造成了這尷尬的局面。

在一旁的老師看見后,及時的進行了調解,終于教室里又沸騰起來了。歡笑聲、吵鬧聲頓時又像海洋的波浪一樣涌來,粘貼在黑板上的紅包因風拂動,像閃耀的星星一樣,聚焦了同學關注的眼神。


“隨風潛入夜,潤物細無聲。”這句詩引用杜甫的哪首詩?只聽主持人又再次站在了舞臺的中心念起了詩詞記憶搶答的問題。講臺下一雙小手手都舉得高過了他們了他們的頭,顫顫抖抖的,筆直挺拔的,一雙雙小手像一排排戰士一樣在寬敞的教室里分成幾列,又像起伏的波浪一樣反反復復的涌動。

“是杜甫的《絕句》。”皮皮蝦的同座答道。

“不對。”主持人微笑的回答。

“是杜甫的《江畔獨步尋花》。”

“不對,《江畔獨步尋花》里沒有這句。”學習委員自信的回答。

“是,是,是杜甫的《江雪》。”大聲喊道那位同學怯懦的說。

“不對,《江雪》是唐宋八大家柳宗元寫的。”班長搶著回答。

頓時,教室里熱鬧極了。有的同學走動了位置伸著頭像是窺探一樣,有的同學站在了椅子舉著手顫抖著,有的同學用手掌捂著臉龐像是在思考什么的,皮皮蝦卻好似還有些生氣一樣揉著眼睛。搶答的嘈雜聲好似把燈光震得搖搖欲墜的,主持人看著同學積極搶答卻又沒答上,心里是既興奮又著急,于是又再次問到: “隨風潛入夜,潤物細無聲。”這句詩引用杜甫的哪首詩?正當同學們從躍躍欲試轉變得個個像霜打的茄子打蔫似的時,只見皮皮蝦站了起來,快速的回答了出來。

“這句詩出自杜甫的《春夜喜雨》,他在成都草堂定居兩年,在經歷了流離轉徙的生活后創作這首春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。”

皮皮蝦不緊不慢的說著,而后便從容淡定的坐下了。

這時,無數眼睛像被磁鐵吸住一樣關注著皮皮蝦,一雙雙小手也像商量好了的一樣,鼓起的一陣轟鳴般的掌聲更是響徹了整個教室。
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